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Nous sommes confrontés au défi d’établir entre les différents étages de notre système d’éducation (école maternelle, école élémentaire, collège, lycée, enseignement supérieur) et entre les différents acteurs que l’on retrouve dans le cadre des projets d’éducation et de formation des territoires, une cohérence qui fasse de cette diversité légitime et reconnue le levier pour d’atteindre les objectifs de la loi de 2013.
Un autre défi est de mettre en œuvre dans les domaine éducatifs, pédagogiques, culturels, sociaux, économiques, dans les établissements scolaires comme dans les autres institutions et dispositifs […] des stratégies dont la diversité soit explicite, assumée, évaluée et régulée, stratégies destinées à prendre en compte l’hétérogénéité des situations territoriales et des publics pour, là encore, atteindre les objectifs fixés nationalement.
Aujourd’hui, il existe nombre de réalisations, de pratiques, de dispositions, d’outils qui vont dans ce sens. Quels en sont les bénéfices mais aussi les limites ? Quelles leçons tirer des échecs et des réussites ? En quoi les orientations et décisions prises par l’État central, par l’État local, par les collectivités territoriales, aident-elles ou, a contrario, entrainent des difficultés, voire des obstacles ?
[description_short] =>Publication disponible uniquement au format numérique (PDF), en téléchargement depuis notre site.
E&D décembre 2019 - Éducation & Devenir Cahier N°34
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Jean-Pierre Astolfi a été l’une des personnalités marquantes de la rédaction des Cahiers pédagogiques. Proposer ce hors-série numérique dix ans après sa mort, c’est lui rendre hommage, mais c’est surtout offrir aux lecteurs l’occasion de découvrir ou redécouvrir une œuvre qui n’a ni la place ni la reconnaissance qu’elle mérite auprès d’un large public.
Sur des notions-clés comme la problématisation, le rôle de l’expérimentation, l’évaluation, les obstacles à l’apprentissage, ce dossier propose une vingtaine de textes de J-P. Astolfi qui n’ont rien perdu de leur saveur ni de leur pertinence, et sont écrits dans ce style clair et précis qui était le sien.
Des témoignages et analyses de chercheurs qui l’ont connu complètent cette présentation d’une figure majeure des sciences de l’éducation dont les apports décisifs peuvent aujourd’hui encore éclairer et inspirer les pratiques.
[description_short] =>Publication disponible uniquement au format numérique (PDF - epub), en téléchargement depuis notre site.
Hors-série numérique n° 53 - décembre 2019
Dossier coordonné par Laurent Lescouarch
« Ce livre s’adresse en particulier aux professeurs novices qui, on l’espère, pourront trouver des réponses à des questionnements attendus en début de carrière. Mais il est au cœur du métier de chaque enseignant - et donc des plus expérimentés aussi - de questionner, de réguler ou de conforter leurs pratiques » annoncent les auteures. En alliant informations théoriques et conseils pratiques, fiches et outils, l’ouvrage Bien débuter en collège répond à vos questionnements pour :
développer vos postures et gestes professionnels ;
créer des conditions favorables aux apprentissages aussi bien disciplinaires que transversaux ;
optimiser vos pratiques et vos conduites de classe.
- L'ouvrage est écrit par deux enseignantes et formatrices de plain-pied sur le terrain et nourri de nombreuses contributions du réseau de praticiens du CRAP - Cahiers pédagogiques.
Corinne CHAMINADE et Céline TEILLET - CANOPE, Editions Prix 22,90 €
Parution décembre 2019
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[description_short] => La nouvelle publication des Cahiers pédagogiques, Les petits Cahiersest disponible uniquement au format numérique (PDF), en téléchargement depuis notre site au prix unique de 3 €
Les petits Cahiers N° 6 - décembre 2019
Dossier coordonné par MICHÈLE AMIEL ET BRUNO ROBBES
N° 557 Décembre
Dans une société dominée par l’individualisme et l’immédiateté, dans une école affectée par la contestation des savoirs, l’exercice de l’autorité est mis à l’épreuve. Comment tenir le cadre nécessaire à des apprentissages exigeants et instaurer une relation d’autorité qui émancipe ?
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N° 556 Novembre
Même si les émotions et le vécu font partie du processus d’apprentissage, le sujet doit les dépasser pour devenir sujet apprenant ou enseignant. Quels moyens didactiques et pédagogiques permettent de surmonter ces peurs d’apprendre ou d’enseigner? Comment se former pour prendre conscience des affects dans la classe ?
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N° 555 Septembre
La Convention internationale des droits de l’enfant aura 30 ans en novembre 2019. Quelles pratiques pédagogiques et quels partenariats développer pour que les enfants, y compris ceux en situation difficile à l’extérieur de l’école, soient acteurs de leurs droits, tout en respectant leurs obligations en tant qu’élèves ?
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