Revue numéro 565, décembre 2020
Dossier coordonné par BEN AÏDA et ÉLISABETH BUSSIENNE
La compréhension occupe-t-elle la place qu’elle devrait dans l’enseignement de la lecture ? Si le travail de compréhension s’est longtemps borné à la « vérification » par des questions, orales ou écrites, les dispositifs et les pratiques se sont diversifiés, et comprendre est devenu un objet d’enseignement.