Le corps des enseignants s’est unifié […] parallèlement la profession s’est complexifiée, intégrant de nombreuses nouvelles missions […] Le contexte sociétal […] évolue de façon rapide et permanente : l’hétérogénéité des publics et des territoires, le rapport à l’autorité, l’accès et le rapport aux savoirs avec l’entrée massive du numérique et des nouveaux médias. […] Répondre à la mixité sociale, à la mixité des rythmes d’apprentissage, à la diversité des idéologies, superstitions ou croyances, etc. suppose un ensemble de connaissances et pratiques nouvelles dépassant les traditionnels champs disciplinaires. La profession […] se décline en une pluralité de compétences à acquérir et maîtriser, pour lesquelles se pose aujourd’hui la question de la formation.
Ces compétences se trouvent au croisement de différents domaines scientifiques […]
Les métiers de l’éducation et de l’enseignement sont divers. […] Faut-il les penser dans leur unité ou concevoir la cohérence dans la diversité, à partir de la pluralité des rôles possibles dans l’établissement ou dans les circonscriptions ? La formation doit-elle se conformer à l’actuel statut presque inchangé à quelques détails près depuis 1957 ?