Coordonné par Patrice Bride et Anthony Lozac'h
Sommaire
Avant-propos : Remonter le temps, soulever des montagnes ?
Une démarche ambitieuse
- Complexe ne veut pas dire compliqué (Annie di Martino)
- Faire apprendre et évaluer des compétences en classe d’histoire (Jean-Louis Jadoulle)
- Faire de l’histoire, mais encore ?(Catherine Bourgoin)
- Résoudre des problèmes (François Harotte)
D’une logique à une autre
- Histoire et socle commun : double lecture (Nicole Tutiaux-Guillon)
- Comment ouvrir les portes du passé historique et du monde actuel à tous ? (Patrice Bride)
- À la recherche de l’essentiel (Olivier Quinet)
En pratique, en géographie et en histoire
- Enquête en cours (Jean Desjardins)
- La capacité à être modeste (Laurent Cario)
- À rebours et en détours (Quentin Jankovic)
- La ville des haricots bouillis (Annie di Martino)
- Attachez vos ceintures ! (Marc Berthou)
Enseigner, évaluer
- Entre trop et trop peu (Laurent Fillion)
- Faire de la propagande en histoire en 3e, une compétence complexe... (Annie di Martino)
- Évaluer les compétences par ceintures (Dominique Natanson)
- Grilles, fiches et portfolio (Laurent Fillion, Marie-Andrée Vanhove)
- Cibler pour évaluer (Nicolas Prévost)