Les relations avec les partenaires  Il y a 8 produits.

Offre spéciale 129 : PRIX : 21 euros pour 2 revues (hors frais de port) Revue n° 567 - Enseigner l'attention (Support papier, 12 €) Revue n° 551 - Expliciter en classe (Support papier, 12 €)

Offre spéciale 128 : PRIX : 19 euros pour 2 revues (hors frais de port) Revue n° 566 - Co-intervention : à deux dans la classe (Support papier, 12 €) Revue n° 521 - Croiser les disciplines, partager les savoirs (Support papier, 10 €)

Offre spéciale 127 : PRIX : 19 euros pour 2 revues (hors frais de port) Revue n° 565 - Lire, comprendre (Support papier, 12 €) Revue n° 544 - Les écrits de travail des élèves (Support papier, 10 €)

Offre spéciale 126 : PRIX : 20 euros pour 2 revues (hors frais de port) Revue n° 564 - La coéducation permanente (Support papier, 12 €) Revue n° 555 - Droits des enfants, droits des élèves (Support papier, 12 €)

Dossier coordonné par RACHEL HARENT ET CÉLINE WALKOWIAKn° 566 L’image d’Épinal veut que l’enseignant soit seul dans sa classe face aux élèves. Or, de nombreuses pratiques de co-intervention, régulières ou ponctuelles, existent au sein des classes. Ce dossier s’intéressera donc à la co-intervention et au coenseignement, à ces espaces-temps où on est deux...

Dossier coordonné par ANDREEA CAPITANESCU BENETTI ET MONIQUE ROYER n° 564 Novembre 2020 Que pouvons-nous faire ensemble pour aider tous les enfants à grandir et mieux apprendre à l’école ? Pour ne pas se contenter d’une cohabitation plus ou moins forcée mais réfléchir à la place de chacun, croiser les regards et conjuguer les actions au bénéfice des...

Comment mettre le partenariat en place dans l’école qui n’y consent qu’en occupant une position centrale ? Comment dépasser les obstacles que sont les enfermements des acteurs et quelle formation pour tous les personnels impliqués ? Enfin, comment les actions éducatives concertées transforment-elles les pratiques des uns et des autres ?

Pourquoi a-t-on besoin, parfois, de sortir de l’école pour mieux enseigner, apprendre ? Comment préparer la sortie, gérer son déroulement, en faire un point d’appui pour les apprentissages ? En quoi et pourquoi cela change-t-il les relations entre accompagnateurs et élèves ?

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