Les lycées  Il y a 34 produits.

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Dossier coordonné par FLORENCE REBESCHINI AULAGNIER et MONIQUE ROYER Juin 2019 L’économie, c’est à la fois un enseignement et un environnement. Comment les faire découvrir aux élèves ? Par quels moyens déconstruire leurs représentations du monde économique et leur faire prendre conscience de leur rôle d’acteurs économiques, de lecteurs critiques de...

Dossier coordonné par PEGUY COLCANAP et HÉLÈNE EVELEIGH n° 553, mai 2019 L’oral a le vent en poupe! Quels outils utiliser pour aider les élèves à apprendre par ce biais ? Comment provoquer la prise de parole en classe ? Quid du bavardage ? Au-delà de ces pratiques, notre dossier aborde la question de l’évaluation de l’oral, de son rapport à l’écrit et des...

Dossier coordonné par ANDREEA CAPITANESCU BENETTI ET SYLVIE GRAU n° 551, février 2019 L’enseignement explicite, de quoi s’agit-il exactement ? Le projet de ce dossier est de faire le point sur ce que disent les chercheurs, les formateurs, mais surtout d’aller explorer ce qui se passe dans les classes. Qui explicite ? Quoi ? Quand et comment ?

Offre spéciale 101 : Prix : 15 € pour 2 revues (hors frais de port) Revue n° 540 - Voie professionnelle : (r)évolutions en cours (Support papier, 10 €) Revue n° 504 - Le sens de l'orientation (Support papier, 8.50 €)

Offre spéciale 100 : Prix : 15 € pour 2 revues (hors frais de port) Revue n° 539 - Pouvoir d'agir et autonomie, de l'école au lycée (Support papier) Revue n° 509 - Ce qui fait changer un établissement (Support papier)

Dossier coordonné par ALEXANDRA RAYZAL ET BENOIT FALAIZE n° 546, juin 2018 Comment les élèves peuvent-ils construire un rapport apaisé, critique et intégrateur au passé de la société humaine et à l’histoire ? Une histoire qui prenne en compte le récit, l’histoire politique, économique, sociale, les représentations, les enjeux de mémoire, qui éveille...

Dossier coordonné par MAËLISS ROUSSEAU ET CÉLINE WALKOWIAK n° 543 février 2018 La réécriture des programmes de l’école obligatoire réaffirme de façon explicite la notion de cycle dans le parcours de l’élève, mise en place dès la loi d’orientation de 1989. Cela change vraiment les objectifs et les conceptions des enseignements et donc interpelle les...

La rénovation de la voie professionnelle engagée en 2009 a modifié les représentations sur les études initiales et la façon d’envisager les inégalités scolaires. Les caractéristiques sociales des jeunes scolarisés dans la voie professionnelle se sont, elles aussi, modifiées. Entre «  diplôme bradé  » et «  émancipation sociale  », quel état des lieux ?

Prendre des initiatives, engager un processus de décision, animer une équipe, mettre en place une innovation, etc. Est-ce le domaine réservé du directeur d’école, de l’IEN, du chef d’établissement ? Au bout du compte, l’augmentation du pouvoir dans un établissement autonome, c’est celle du chef ou celle des personnels.

C’est un Livre Blanc qui reprend l’ensemble de nos analyses et réflexions sur la situation du lycée en France, qui présente un projet global sur le lycée de demain et fait ainsi des propositions concrètes pour une réforme en profondeur du lycée. Un dossier qui n’est pas prêt de perdre de son actualité.

Bruno Robbes Collection Repères pour agir, CRDP de l'académie d'Amiens - CRAP-Cahiers pédagogiques, janvier 2014.

Revue n° 509 - Ce qui fait changer un établissement (Support papier) Revue n° 452 - L'esprit d'équipe (Support papier)

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