Coordonné par Françoise Colsaët et Yannick Mével
Sommaire
Se lancer en solo
- Cibler pour évaluer Nicolas Prévost
- Quand Élodie évalue la récitation de David Marcelin Hamon
- Jordan aux commandes Guillaume Caron
- Les compétences et les ceintures, c’est comme le chocolat Christine Vallin
- Se regarder apprendre Mireille Laporte-Davin
À la folie, un peu, pas du tout
- Faire apprendre plus qu’enseigner Sylvain Connac
- Pour comprendre comment on apprend Bernard Rey
- Viser l’expertise André Gagneux
- Du conférencier au maitre nageur Dominique Raulin
- Des élèves compétents dès la maternelle ? Stéphanie Pheng
- Peut-on échapper à l’évaluationnite ? Maria-Alice Médioni
- L’art du funambule Sabine Kahn
Polyphonies
- Quatorze professeurs, deux classes, zéro note Camille Génété, Stéphanie Michieletto, Antoine Vandewalle, Nicolas Vanlancker
- L’outil ne fait pas l’ouvrier Céline Walkowiak, Francis Blanquart
- Changer de posture Benoît Becquart, Marie Yessad
- Évaluation formative : une mutation professionnelle ? Martine Watrelot, Jean-Pierre Bourreau, Michèle Sanchez
- La part du chef d’établissement Stéphane Ravache
- Compétences et pôles interdisciplinaires Emmanuel Rouault
- Quel travail d’équipe ? Gilles Aldon, Clotilde Mercier-Dequidt, Rim Hammoud, Catherine Loisy, Alain Pastor, Michèle Prieur, Hussein Sabra
- Vadémécum avant de se lancer Vincent Guédé
Notes et compétences sont sur un bateau...
- Des signes pour communiquer Bertrand Gimonnet
- Entre notes et grille Olivier Lacroix
- Des paroles plutôt que des notes Microlycée de sénart
- Compétences et constante macabre André Antibi
- L’essentiel : l’évaluation formative Xavier Nicquevert
- Dix conditions pour un livret utile Jean-Michel Zakhartchouk