Coordonné par Catherine Hollard et Dominique Moinard
Le cycle 2 de l’école primaire est la période où « les choses sérieuses commencent », tellement sérieuses qu’il a été nommé « cycle des apprentissages fondamentaux ». Le terme « fondamental » renvoie trop souvent et trop simplement à l’énumération de quelques savoirs posés comme incontestables : lire, écrire, compter. Ce dossier interroge ces évidences, propose des pistes. Et s’il est légitime de se poser la question des contenus, « ce qu’il n’est pas permis d’ignorer », il faut aussi dépasser cette question pour aborder le « comment faire apprendre ? ».
Un deuxième dossier sur L’école au Japon, coordonné par Jean-François Sabouret, invite à nuancer les stéréotypes et à considérer les différences, mais aussi les points communs de ce système éducatif avec le fonctionnement de l’école française.
Sommaire
Les apprentissages fondamentaux à l’école primaire
Éditorial : Cycle, apprentissages, fondamentaux : chaque mot est essentiel
1- Vous avez dit « fondamentaux » ?
- Sylvain Grandserre : Les fondamentaux, oui, mais tous !
- Philippe Perrenoud : Apprentissages premiers ou éducation fondamentale ?
- Pierre Madiot : Des débats anciens, toujours d’actualité
- Catherine Hollard : Et ce socle commun, qu’en fait-on ?
2- Lire, écrire, compter...
- Pierre Sève : Le travail qu’accomplissent les apprentis lecteurs
- Gérard Chauveau : La lecture au CP : où sont les fondamentaux ?
- Dominique Hannouz : La complexité aide les apprentissages
- Françoise Picot : La grammaire, un apprentissage fondamental
- Philippe Durand : La « pêche aux nombres »
- Michel Perraudeau : Les difficultés de calcul
3- La musique, ce n’est pas seulement les gammes
- André Giordan : Quels apprentissages fondamentaux en sciences ?
- Patrick Avel, Anne-Marie Lanoizelé : Lire pour apprendre en sciences
- Martine Tassin : Pour une « pédagogie culturelle »
- Karine Khattou, Christophe Chardonnet : Encourager les pratiques culturelles
4- Le désir de savoir
- Delphine Maillo : Pas d’apprentissage scolaire sans désir inconscient de savoir...
- Bénédicte D’Yvoire : ... Mais le désir de savoir ne rime pas toujours avec la réussite scolaire
- Nicolas Go : L’art de penser
5- Avant et après le cycle 2
- Claude Bougdour : Au tout début de l’école
- Élisabeth Mourot : L’entrée dans l’écriture en moyenne section
- Ismaël Sosa : La classe multi-âges, un atout pour les « petits »
- Catherine Frier : Lire-écrire en 3e : quels fondamentaux pour réussir ?
L’école au Japon
- Jean-François Sabouret : Une école primaire idyllique ?
- Yamada Masahiro : Quand la réussite scolaire ne suffit plus
- Kondô Takahiro : Enseignement de l’histoire : des questions très vives
- Uehara Shuichi : Une carte scolaire à géométrie variable
- Karyn Poupée : Au pays des technologies, les établissements scolaires font-ils exception ?
- Akiba Minami : Le royaume des cours privés
- Uehara Shuichi : Les horaires des enseignements au primaire et au collège
- Sonoyama Daisuke : Les conditions de travail et la formation des enseignants