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Évaluer à l'heure des compétences Agrandir

Évaluer à l'heure des compétences

Revue n°491 - octobre 2011

Quoi de neuf du côté de l’évaluation ? Au-delà de la question inévitable des notes, une idée forte : évaluer les apprentissages des élèves dans le cadre d’une approche par compétences amène à reconsidérer bien des dimensions du métier, dans la mise en activité des élèves, les dispositifs d’aide, le travail en équipes.

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Évaluer à l'heure des compétences

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Quoi de neuf du côté de l’évaluation ? Au-delà de la question inévitable des notes, une idée forte : évaluer les apprentissages des élèves dans le cadre d’une approche par compétences amène à reconsidérer bien des dimensions du métier, dans la mise en activité des élèves, les dispositifs d’aide, le travail en équipes.

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1 x Évaluer à l'heure des compétences

Quoi de neuf du côté de l’évaluation ? Au-delà de la question inévitable des notes, une idée forte : évaluer les apprentissages des élèves dans le cadre d’une approche par compétences amène à reconsidérer bien des dimensions du métier, dans la mise en activité des élèves, les dispositifs d’aide, le travail en équipes.

1 x Évaluer à l'heure des compétences

Quoi de neuf du côté de l’évaluation ? Au-delà de la question inévitable des notes, une idée forte : évaluer les apprentissages des élèves dans le cadre d’une approche par compétences amène à reconsidérer bien des dimensions du métier, dans la mise en activité des élèves, les dispositifs d’aide, le travail en équipes.

À partir de : 7,70 €

Tous les formats disponibles

PRIX TTC
Papier PDF* Papier + PDF*
Particulier 7,70 € 7,70 € 9,20 €
Établissement scolaire
Association, institution
7,70 € 15,40 € 23,00 €
Bibliothèque, médiathèque
Autre établissement recevant du public
7,70 € 23,10 € 32,20 €

*Le prix des publications au format numérique inclut un droit de diffusion dans la sphère privée de l'acquéreur.

Dossier

Coordonné par Françoise Colsaët et Yannick Mével

Sommaire

Se lancer en solo

  • Cibler pour évaluer Nicolas Prévost
  • Quand Élodie évalue la récitation de David Marcelin Hamon
  • Jordan aux commandes Guillaume Caron
  • Les compétences et les ceintures, c’est comme le chocolat Christine Vallin
  • Se regarder apprendre Mireille Laporte-Davin


À la folie, un peu, pas du tout

  • Faire apprendre plus qu’enseigner Sylvain Connac
  • Pour comprendre comment on apprend Bernard Rey
  • Viser l’expertise André Gagneux
  • Du conférencier au maitre nageur Dominique Raulin
  • Des élèves compétents dès la maternelle ? Stéphanie Pheng
  • Peut-on échapper à l’évaluationnite ? Maria-Alice Médioni
  • L’art du funambule Sabine Kahn


Polyphonies

  • Quatorze professeurs, deux classes, zéro note Camille Génété, Stéphanie Michieletto, Antoine Vandewalle, Nicolas Vanlancker
  • L’outil ne fait pas l’ouvrier Céline Walkowiak, Francis Blanquart
  • Changer de posture Benoît Becquart, Marie Yessad
  • Évaluation formative : une mutation professionnelle ? Martine Watrelot, Jean-Pierre Bourreau, Michèle Sanchez
  • La part du chef d’établissement Stéphane Ravache
  • Compétences et pôles interdisciplinaires Emmanuel Rouault
  • Quel travail d’équipe ? Gilles Aldon, Clotilde Mercier-Dequidt, Rim Hammoud, Catherine Loisy, Alain Pastor, Michèle Prieur, Hussein Sabra
  • Vadémécum avant de se lancer Vincent Guédé


Notes et compétences sont sur un bateau...

  • Des signes pour communiquer Bertrand Gimonnet
  • Entre notes et grille Olivier Lacroix
  • Des paroles plutôt que des notes Microlycée de sénart
  • Compétences et constante macabre André Antibi
  • L’essentiel : l’évaluation formative Xavier Nicquevert
  • Dix conditions pour un livret utile Jean-Michel Zakhartchouk