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Des maths pour tous

Revue n°529 - mai 2016

Plus que jamais, la question des «  mathématiques pour tous  » se pose. Elle implique qu’on cesse d’appliquer partout et à tous le même «  traitement  » mathématique, et qu’on prenne en compte le rapport spécifique aux maths que chaque élève a construit en fonction de son histoire scolaire, familiale, et personnelle.

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Plus que jamais, la question des «  mathématiques pour tous  » se pose. Elle implique qu’on cesse d’appliquer partout et à tous le même «  traitement  » mathématique, et qu’on prenne en compte le rapport spécifique aux maths que chaque élève a construit en fonction de son histoire scolaire, familiale, et personnelle.

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1 x Des maths pour tous

Plus que jamais, la question des «  mathématiques pour tous  » se pose. Elle implique qu’on cesse d’appliquer partout et à tous le même «  traitement  » mathématique, et qu’on prenne en compte le rapport spécifique aux maths que chaque élève a construit en fonction de son histoire scolaire, familiale, et personnelle.

1 x Des maths pour tous

Plus que jamais, la question des «  mathématiques pour tous  » se pose. Elle implique qu’on cesse d’appliquer partout et à tous le même «  traitement  » mathématique, et qu’on prenne en compte le rapport spécifique aux maths que chaque élève a construit en fonction de son histoire scolaire, familiale, et personnelle.

À partir de : 10,00 €

Tous les formats disponibles

PRIX TTC
Papier PDF* Papier + PDF*
Particulier 10,00 € 10,00 € 11,70 €
Établissement scolaire
Association, institution
10,00 € 19,99 € 24,99 €
Bibliothèque, médiathèque
Autre établissement recevant du public
10,00 € 29,99 € 34,99 €

*Le prix des publications au format numérique inclut un droit de diffusion dans la sphère privée de l'acquéreur.

Dossier

Dossier coordonné par Guillaume Caron et Rémi Duvert


Pour tous, oui mais comment ?                 

Se poser la question de l’enseignement des mathématiques pour tous et pour chacun, c’est aussi se poser la question et apporter des réponses sur ce qu’il faut changer pour que les mathématiques ne soient plus un territoire de spécialistes mais un territoire partagé, réfléchir aussi à ce qu’on fait d’autre quand on fait des maths.

Autour des problèmes                 

Où les problèmes peuvent devenir des solutions pour faire réfléchir les élèves, les motiver, faire du lien avec le réel ; les faire tous réussir.

Des maths autrement

Situations ludiques, recherches et créations libres problématisées, travaux de groupe des exemples en classes, de l’école primaire au collège, autant d’activités où les élèves apprennent aussi à aimer les maths.

Maths et citoyenneté              

L’éducation à la citoyenneté, ce n’est pas là où on attend le plus les mathématiques. Pourtant, elles peuvent concourir avec bonheur aux approches interdisciplinaires, participer au développement humain, développer l’esprit critique, contrer les biais des raisonnements fallacieux : contribuer à former l’élève citoyen.


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