Des outils pour apprendre  Il y a 46 produits.

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Revue n° 535 - Arts et culture : quels parcours ? (Support papier) Revue n° 512 - Quel cinéma ! (Support papier)

Revue n° 534 - Enseigner les langues aujourd'hui (Support papier) Revue n° 500- Apprendre au XXIe siècle (Support papier)

Revue n° 533 - Créer et expérimenter en sciences et technologie (Support papier) Revue n° 494 - Erreur pour apprendre (Support papier)

Revue n° 532 - Justice et injustices à l'école (Support papier) Revue n° 485 - La vie scolaire : l'affaire de tous (Support papier)

Dossier coordonné par ALEXANDRA RAYZAL ET BENOIT FALAIZE n° 546, juin 2018 Comment les élèves peuvent-ils construire un rapport apaisé, critique et intégrateur au passé de la société humaine et à l’histoire ? Une histoire qui prenne en compte le récit, l’histoire politique, économique, sociale, les représentations, les enjeux de mémoire, qui éveille...

Dossier coordonné par RACHEL HARENT ET XAVIER DEJEMEPPE n° 545, mai 2018 Qu’est-ce qu’accompagner au sein et hors de la classe ? Qu’en est-il de l’accompagnement personnalisé ? Comment l’accompagnement vise-t-il à construire l’autonomie de l’élève ? Ce dossier interroge le sens donné aujourd’hui à l’accompagnement de tous les élèves par les enseignants et...

Dossier coordonné par JACQUES CRINON ET HÉLÈNE EVELEIGH n° 544, mars-avril 2018 À l’école, on n’écrit pas toujours beaucoup, car on est trop souvent dans la logique de production d’un écrit bien fait, qui sera évalué ou communiqué. Or, le langage écrit est aussi un instrument intellectuel, au service du travail quotidien des élèves. Comment les faire...

Dossier coordonné par MAËLISS ROUSSEAU ET CÉLINE WALKOWIAK n° 543 février 2018 La réécriture des programmes de l’école obligatoire réaffirme de façon explicite la notion de cycle dans le parcours de l’élève, mise en place dès la loi d’orientation de 1989. Cela change vraiment les objectifs et les conceptions des enseignements et donc interpelle les...

Revue n° 531 - S'embarquer dans les apprentissages (Support papier) Revue n° 505 - Mieux apprendre avec la coopération (Support papier)

La notion de bienveillance a fait ces dernières années une entrée en force à l’école. Son articulation avec la mission principale de l’école (transmettre) n’est pas simple, surtout lorsqu’on inscrit cette «  transmission  » dans l’exigence que tous les élèves parviennent à un niveau qui leur donne de l’autonomie.

Depuis l’instauration du socle commun et l’incitation des enseignants à mettre en œuvre des «  tâches complexes  » dans leurs classes, on assiste à un foisonnement de propositions, personnelles et institutionnelles. Un dossier pour poursuivre la réflexion et nous aider à faire des choix pédagogiques et didactiques plus pertinents.

Jean-Michel Zakhartchouk -  CANOPE, Editions AGIR

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