L'autonomie et l'initiative  Il y a 26 produits.

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Jean-Michel Zakhartchouk -  CANOPE, Collection AGIR ; Prix 16,90 €

Offre spéciale : Revue n° 545 - Accompagner en pratiques (Support papier) Revue n° 505 - Mieux apprendre avec la coopération (Support papier)

Revue n° 539 - Pouvoir d'agir et autonomie, de l'école au lycée (Support papier) Revue n° 509 - Ce qui fait changer un établissement (Support papier)

Publication disponible uniquement au format numérique (PDF - epub), en téléchargement depuis notre site. Hors-série numéro spécial numérique

Revue n° 538 - La parole des élèves (Support papier) Revue n° 505 - Mieux apprendre avec la coopération (Support papier)

Revue n° 537 - Classes inversées (Support papier) Revue n° 514 - Enseignant un métier qui bouge (Support papier)

Publication disponible uniquement au format numérique (PDF - epub), en téléchargement depuis notre site. Dossier coordonné par Peggy Colcanap et Richard Etienne

La notion de bienveillance a fait ces dernières années une entrée en force à l’école. Son articulation avec la mission principale de l’école (transmettre) n’est pas simple, surtout lorsqu’on inscrit cette «  transmission  » dans l’exigence que tous les élèves parviennent à un niveau qui leur donne de l’autonomie.

La classe inversée, on en parle beaucoup, des partisans enthousiastes et des opposants décidés s'opposent. Est-ce une mode passagère, un gadget pédagogique, ou l'amorce d'un changement de fond ? Au-delà des définitions (trop) simples, ce dossier s'attache à mieux cerner ce qu'est la classe inversée.

Pascal Bataille, Julia Midelet ESF 2014.

Un des objectifs de l’école est de former de jeunes citoyens responsables, autonomes et capables de s’insérer dans la société. Comment faire ? Quelles questions se poser face à cet objectif dans une école où formation à la vie citoyenne et pédagogie sont trop souvent des domaines séparés ? Comment faire vivre les dispositifs institutionnels qui ouvrent la...

E&D s’est toujours intéressée avant tout à la réussite éducative à travers les pratiques pédagogiques et tous les dispositifs institutionnels qui peuvent la favoriser. Il était donc logique, au moment de la mise en place institutionnelle des dispositifs d'accompagnement que notre association lance un travail de réflexion, de prospective, d’analyse sur...

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