Dossier coordonné par Monique Lafont

L’accompagnement est-elle une nouvelle forme d’apprentissage et de formation, ou bien une démarche spécifique visant à faire évoluer le métier d’enseignant et de formateur ?

Les nombreux dispositifs d’enseignement que les réformes introduisent semblent pousser à prendre en compte de façon privilégiée le projet personnel de l’élève et son histoire individuelle. Les études dirgées, les parcours diversifiés, les travaux croisés, le tutorat, l’aide individualisée, les modules, les TPE, l’ECJS, l’heure de vie de classe, etc., en sont bien l’expression.
Dans le champ de la formation professionnelle, on trouve des concepts tels que "parcours individualisés de formation", "validation des acquis professionnels", "bilan et portefeuille de compétences", ’modularisation des formations".
L’accompagnement vise, avant toute chose, le changement des pratiques d’enseignement et d’apprentissage. Il vise aussi à résoudre concrètement la vieille opposition théorie/pratique, en ce sens qu’il aide à "la théorie qui se cache sous toute pratique".
Au teme de l’accompagnement, la personne ou le groupe accompagné doit pouvoir prendre des décisions et formuler des demandes de formation.
On trouve dans ce dossier les signatures de spécialistes de l’accompagnement et des sciences humaines, et bien entendu, comme toujours, celles de praticiens de terrain.