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De l'enseignement spécialisé à l'intégration dans l'école - (Minidossier : l'école en Italie) Agrandir

Revue n°428 - novembre 2004

Faut-il, pour accueillir les enfants « handicapés », maintenir des structures spécifiques dans ou hors des établissements scolaires ou miser au maximum sur une intégration de ces jeunes dans le cursus normal des élèves ordinaires ? Telle est la question essentielle à laquelle ce dossier tente d’apporter des éléments de réponse.

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De l'enseignement spécialisé à l'intégration dans l'école - (Minidossier : l'école en Italie)

De l'enseignement spécialisé à l'intégration dans l'école - (Minidossier : l'école en Italie)

Faut-il, pour accueillir les enfants « handicapés », maintenir des structures spécifiques dans ou hors des établissements scolaires ou miser au maximum sur une intégration de ces jeunes dans le cursus normal des élèves ordinaires ? Telle est la question essentielle à laquelle ce dossier tente d’apporter des éléments de réponse.

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Dossier

Coordonné par Kristel Godefroy

Faut-il, pour accueillir les enfants « handicapés », maintenir des structures spécifiques dans ou hors des établissements scolaires ou miser au maximum sur une intégration de ces jeunes dans le cursus normal des élèves ordinaires ? Telle est la question essentielle à laquelle ce dossier tente d’apporter des éléments de réponse.
Mais les solutions ne sont pas simples car, s’il faut prendre en compte la différence, il ne faut pas la stigmatiser, s’il faut la relativiser, on ne peut l’ignorer, si le problème concerne l’ensemble du système éducatif, il requiert aussi des compétences spécifiques. C’est pour explorer ces paradoxes que le dossier propose, dans une première partie, de réfléchir sur la manière dont les acteurs de l’enseignement spécialisé se positionnent vis-à-vis de l’ensemble de ces questions. La seconde partie propose des témoignages et des outils. On entre dans le concret de la classe pour partager les enthousiasmes et les découragements, les réussites et les échecs, les questions et quelques certitudes provisoires.
Enfin, se pose la question de la formation. S’il faut impliquer toute l’École, quelles seront respectivement, vis-à-vis de ce sujet, la place de la formation générale et celle de la formation spécifique ?
Ce dossier réalisé en partenariat avec La nouvelle revue de l’AIS ne débouche sur aucune conclusion définitive mais tente d’apporter sa contribution à un débat crucial au moment où s’ouvre le chantier de l’intégration des élèves « différents » dans l’École.

Ce numéro est complété par un mini-dossier sur L’école en Italie, coordonné par Elisabeth Thuriet et Geneviève Crippa.