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Quelle formation pour les enseignants ? Agrandir

Quelle formation pour les enseignants ?

Hors-série n°17 - aout 2010

Publication disponible uniquement au format numérique (PDF), en téléchargement depuis notre site.

Ce dossier propose des réflexions de chercheurs et de nombreux témoignages de praticiens. Il s'adresse aux formateurs aussi bien qu'à ceux qui se destinent à devenir enseignants, de manière à ce que chacun puisse interroger ses pratiques. Il ouvre également sur ce qui se fait dans d'autres pays.

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Quelle formation pour les enseignants ?

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Publication disponible uniquement au format numérique (PDF), en téléchargement depuis notre site.

Ce dossier propose des réflexions de chercheurs et de nombreux témoignages de praticiens. Il s'adresse aux formateurs aussi bien qu'à ceux qui se destinent à devenir enseignants, de manière à ce que chacun puisse interroger ses pratiques. Il ouvre également sur ce qui se fait dans d'autres pays.

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À partir de : 7,00 €

PRIX TTC
Particulier 7,00 €
Établissement scolaire
Association, institution
14,01 €
Bibliothèque, médiathèque
Autre établissement recevant du public
21,01 €

*Le prix des publications au format numérique inclut un droit de diffusion dans la sphère privée de l'acquéreur.

Dossier

Coordonné par Sylvie Grau et Richard Étienne

Sommaire

0. Dans le vif des débats

  • Aberrant - Philippe Watrelot
  • Des enseignants sans formation dans les classes : des conséquences désastreuses pour les élèves - Antoine Evennou, Jean-Jacques Hazan, Philippe Watrelot
  • Éviter le pire, continuer à apprendre son métier - Richard Étienne
  • Dans les tourbillons de la masterisation, comment trouver un cap ? - Entretien avec Gilles Baillat
  • Se préparer au métier d’enseignant en Europe - Patrice Bride et Nicole Priou
  • La vocation à enseigner, une question brulante pour la formation ? - Patrice Bride Que faut-il savoir, que faut-il ignorer pour devenir professeur des écoles ?
  • En français : sera-t-il permis de ne rien connaitre à la langue ? - Sylvie Plane
  • Les sujets d’histoire : une régression scientifique, pédagogique - Marie-Albane de Suremain
  • Les « sujets zéro » en mathématiques... Peut mieux faire ! - Copirelem

 

1. Histoire et enjeux

  • L’évolution pédagogique en France - Emile Durkheim
  • Quelques repères historiques sur la formation des enseignants - Claude Lelièvre
  • Les prérecrutements, une pratique rodée dans l’Éducation nationale - Marianne Auxenfans
  • Les enjeux d’une réforme - Gilles Baillat
  • Un rendez-vous à ne pas manquer - Dominique Bucheton
  • Masterisation : Quels contenus de formation ? - Christian Couturier et Claire Pontais
  • Il faudra faire avec le fantôme des IUFM - Michel Fabre
  • Points de vue pour repenser la formation - Jean-Pierre Bourgeois
  • La nécessité du collectif - Entretien avec Éric Debarbieux
  • Comment développer des savoirs professionnels ? - Patrick Rayou
  • Au Québec : pour une reconceptualisation d’un modèle de formation initiale - Yves Lenoir
  • Un métier complexe à exercer, et donc à apprendre - André Giordan
  • Former à l’émancipation - Benoît Guerrée

 

2. Formation professionnelle ailleurs

  • Que font les autres pays pour former leurs enseignants ? - Richard Étienne
  • En Suisse : former des enseignants réflexifs - Edmée Runtz-Chritan
  • En Belgique : formation par compétences - Véronique Dortu
  • En Belgique : réfléchir sur les fondements de l’école - Entretien avec Marc Degand et Xavier Dejemeppe
  • Aux États-Unis : recrutement et accompagnement des enseignants - François-Victor Tochon
  • La formation des personnels de direction ? - Alain Abadie
  • La formation pédagogique des enseignants de médecine - Jacques Barrier
  • Quelques années après, que dit-on de la formation initiale ? - Entretien avec Steve Martinet Céline Mazeyrie

 

3. Devenir enseignant

  • Une année en IUFM : désamour et frustrations, Fatima Ait-Said
  • Mon entrée dans le métier - Nathalie Bineau
  • Une année extraordinaire - Patrice Bride
  • Attention, chantier : maitresse en construction - Armelle Legars
  • Mes débuts en 1947 - Jacqueline Salaün

 

4. Quels contenus et modalités pour la formation initiale ?

  • S’approprier des savoirs professionnels - Dominique Bucheton
  • Quelles compétences pour enseigner ? - Michel Develay
  • Former les professeurs aux sciences sociales et humaines - Philippe Perrenoud
  • Connaissance de soi et compétences didactiques - Chantal Costantini
  • Les sciences de l’éducation entre légitimités scientifique et professionnelle - Béatrice Mabilon-Bonfils
  • Apprendre à croiser des disciplines, des pratiques, des analyses - Yannick Mével
  • De l’influence de la théorie des ondes sur l’analyse des pratiques - Françoise Clerc
  • L’analyse de pratiques : un défi relevé à l’université ? - Thérèse Perez-Roux
  • Le mémoire : décrire des situations professionnelles - Richard Étienne
  • En écrivant, en se formant… - Hélène Eveleigh
  • Réconcilier les nouveaux instituteurs avec les maths - Daniel Djament
  • Enjeux de mémoire : enseignement et recherche en histoire - Bernard Heyberger
  • Pourra-t-on former des enseignants de sciences physiques ? - Hervé Grau

 

5. Accompagner l’entrée dans le métier

  • Entre dire, faire et apprendre : accompagner la professionnalisation - Philippe Astier
  • La fonction formative des établissements du 1er degré - Sylvie Crépy, Béatrice Mas et Richard Wittorski
  • Se former dans l’école - Entretien avec Jean-Marie Grégoire
  • Conseiller pédagogique : entre accompagnement et médiation - Françoise Grégoire
  • Former et évaluer : la double fonction des visites - Jacques Crinon et Catherine Delarue
  • L’écrit-conseil - Jacques Crinon et Catherine Delarue
  • Comment rendre utile un dispositif d’alternance ? - Jean-Paul Jolivet
  • Quelques conditions pour des stages utiles - Nicole Priou
  • Se former dans l’établissement - José Fouque
  • Accompagner des collègues débutants - Françoise Colsaët

 

6. La formation se continue

  • Ce qui m’a formée, ce qui me forme encore - Sylvie Grau
  • Changer de point de vue… ou de posture - Jean-Pierre Bourreau et Michèle Sanchez
  • Les Irem, lieux pour une formation continue collective - Entretien avec Stéphane Grognet
  • Où sont passées les universités d’été ? - Jean-Michel Zakhartchouk