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Dossier coordonné par JACQUES CRINON ET HÉLÈNE EVELEIGH n° 544, mars-avril 2018 À l’école, on n’écrit pas toujours beaucoup, car on est trop souvent dans la logique de production d’un écrit bien fait, qui sera évalué ou communiqué. Or, le langage écrit est aussi un instrument intellectuel, au service du travail quotidien des élèves. Comment les faire...

Revue n° 522 - Tous compétents en français (Support papier) Revue n° 495 - Maitrise de la langue, compétence 1 du socle commun (Support papier)

Revue n° 518 - Enseigner, former : écrire (Support papier) Revue n° 514 - Enseignant : un métier qui bouge (Support papier)

Revue n° 517 - Tout commence en maternelle (Support papier) Revue n° 515 - Vers l'école du socle commun (Support papier)

Publication disponible uniquement au format numérique (PDF - epub), en téléchargement depuis notre site. Dossier coordonné par Yaël Boublil et Jacques Crinon

Publication disponible uniquement au format numérique (PDF - epub), en téléchargement depuis notre site. Dossier coordonné par Armelle Legars et Ostiane Mathon

Publication disponible uniquement au format numérique (PDF - epub), en téléchargement depuis notre site.

Comment les apprentissages de la lecture, de l’écriture, de l’oral s’actualisent-ils dans nos classes et nos cours quand l’enseignement du français ne se fixe plus comme finalité la sélection (reproduction) des «  élites  » mais la réussite de tous les élèves, y compris les plus éloignés de l’univers de l’école ?

On n’y consacre guère d’attention. On se laisse bien souvent gagner par les facilités des formules toutes faites, ou encore le jargon du langage administratif. Regardons alors de plus près nos pratiques d’écriture et tentons d’en faire des opportunités de développement professionnel.

Ils ont entre 2 et 6 ans et ils interpellent la communauté éducative pour qu’elle pense leur école, redéfinisse ses missions, entre épanouissement de l’enfant et apprentissages. Que sait-on aujourd’hui de l’école maternelle ? Quelles sont les attentes ? Qu’y apprend-on et pour quoi ? Avec qui ?

Allons au-delà des controverses stériles et caricaturales : lire est une compétence complexe, apprendre à lire peut passer par bien des chemins, prend bien du temps, jusqu’à faire des élèves des lecteurs capables de comprendre et d’interpréter des textes de tous les genres, pour découvrir le monde comme les plaisirs esthétiques de la littérature

Revue n° 495 - Maitrise de la langue, compétence 1 du socle commun (Support papier) Revue n° 489 - Faire du français sans exclure (Support papier) Revue n° 490 - Le temps d'apprendre (Support papier)

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